为了促进学生技能训练，提高现教专业学生教学技能水平，更好地实现我院人才培养目标，基础部特开设“奥尔夫教学法”课程，旨在通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等形式,综合提高幼儿语言能力、理解力和表演能力。

奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，由德国作曲家卡尔·奥尔夫创造。他认为，传统音乐教学法舍本求末，过度强调技巧,却忽略了音乐的生命、创造和表达，而奥尔夫教学法则鼓励儿童的创新精神。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。奥尔夫教学法强调即兴，要求学生动起来“综合式”“即兴式”学习音乐，在学习过程中“动脑”“动手”“动脚”全身心的感受和表现音乐。这也是奥尔夫教学法在我国幼儿园广受欢迎的原因所在。为切实增强现教专业学生的从业技能水平，现教专业的王文婷老师开设了极具特色的“奥尔夫教学法”课程。

王文婷老师的“奥尔夫”特色课堂选用三角铁、碰铃、小木鱼、铃鼓等20逾种奥尔夫专业教具，用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用乐器与拍打肢体来演绎节奏，以游戏的形式渗透⾳乐知识，同时兼以适当的讲授内容，使学生充分理解奥尔夫的教法概念。

在教学实践中王老师以活动贯穿课堂始终。作为客体通过简单示范逐步引导学生去做什么，该怎么做。重头戏当属实践排练与即兴创作环节，使学生们在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。在这样的课堂氛围中，学生没有担心"学不会"而挨训或丢面子的精神负担，学习兴趣高涨，在王老师的课堂上对“本草纲目”歌曲的演绎精彩纷呈，首先王老师通过乐器分组用集体演绎和小组演绎的方式接龙激发学生的参与热情，接下来再带领学生利用教具拍打出不同声音代表不同强弱关系的拍子，熟悉 4/4 拍子和2/4 拍子的打法, 在学生熟练掌握以后鼓励学生尝试按节奏创编游戏进行节奏接龙使课堂氛围达到高潮。这种自然流露的形式有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者；而学生则会愉悦身心、学习艺术，获得不同程度的满足感，真正成为学习的主人。

王老师的“奥尔夫教学法”课程灵活选用教材，从素材选择到创设情景再到学习活动的展开生动有趣引人入胜，在教学目标的完成过程中妙趣横生，课堂气氛活跃，同时教学内容层次清楚，有条不紊。以学⽣为主体，充分调动学⽣的主动性和实践性，提⾼学⽣创造⼒，使每个学⽣都能充分发挥出⾃⼰对⾳乐的理解和特长，能从学习⾳乐过程中得到快乐和满⾜。

多年来，音乐教育一直在研究如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、肯定的答案，那就是参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样“玩”改变学生思维⽅式使学⽣在愉快的游戏中学习知识，消化知识，团结协作，取长补短。"诉诸感性，回归人本"的奥尔夫教学法对课堂教学改革的深化，提高课堂教学的效率起到举足轻重的作用，进一步增强了学院在推进内涵建设的过程中教改工作的重要性和创新性！